Description

Le français n’est pas homogène, c’est un fait. Ses usages varient, que ce soit dans une dimension géographique, sociale, situationnelle ou encore temporelle. Si ces variations sont maintenant attestées et bien documentées, l’enseignement du français peine encore pourtant à les prendre en compte.
Les contributions présentées dans la première partie de ce volume de la collection Réseau FrancophonieS offrent un éclairage permettant de mieux comprendre ces réticences. La deuxième partie propose quant à elle des pistes pédagogiques innovantes permettant à l’enseignement du français de s’inscrire dans une dimension francophone plurielle.

Note biographique

Anika Falkert est professeure de linguistique et de didactique du français langue étrangère à Avignon Université. Elle a publié divers travaux sur la variation du français parlé dans lesquels elle s’intéresse à la relation entre production et perception des faits phonétiques, notamment au Canada francophone. Depuis 2016, ses recherches portent essentiellement sur la place de la variation dans l’enseignement du français langue étrangère. Anika Falkert est vice-présidente de l’Association française d’études canadiennes (AFEC) et membre du réseau thématique en Acquisition des Langues Secondes (RéAL2).

Isabelle Racine est professeure ordinaire à l’École de langue et de civilisation françaises de l’Université de Genève, dans le domaine du FLE. Spécialiste de l’acquisition phonologique d’une langue étrangère, elle s’intéresse plus spécifiquement à la variation phonique en français ainsi qu’aux enjeux tant pédagogiques que sociolinguistiques qui y sont liés. Elle co-dirige les projets « Phonologie du Français Contemporain » (PFC) et « Interphonologie du Français Contemporain » (IPFC) et a, dans le cadre de ces deux projets, publié de nombreux travaux sur les variétés de français de Suisse romande ainsi que sur l’acquisition phonologique du français par différentes populations d’apprenant-es.

Ont collaboré à ce numéro :
Suzie Beaulieu, Département de langues, linguistique et traduction, Université Laval, Canada ; Linda Bäumler, Institut de romanistique, Université de Vienne, Autriche ; Marc Chalier, Sorbonne Université, France ; Laurie Dekhissi, Université de Poitiers, France ; Samatar Abdallah Doualeh, Centre de Recherche, de l’Information et de Production de l’Éducation Nationale (CRIPEN), Djibouti, Djibouti ; Marie Duchemin, Université Laval, Canada ; Jacques Durand, Laboratoire CLLE, Université de Toulouse Jean Jaurès et Institut Universitaire de France, France ; Nori Kondo, Université Aoyama Gakuin, Tokyo, Japon ; Séraphine Malan, Université Sorbonne Nouvelle, France ; Natacha Niemants, Département d’Interprétation et Traduction de Forlì, Université de Bologne, Italie ; Elissa Pustka, Institut de romanistique, Université de Vienne, Autriche ; Elisa Ravazollo, Département de Lettres et Philosophie, Université de Trente, Italie ; Aleksandra D. Savenkova, Laboratoires CLESTHIA et DILTEC, Université Sorbonne Nouvelle, France ; Corinne Weber, Laboratoire DILTEC, Université Sorbonne Nouvelle, France.

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