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Couverture Collection Éducation-Intervention Crédits Remerciements Table des matières Liste des encadrés Liste des figures Liste des tableaux. Liste des sigles et acronymes. Avant-propos. Chapitre 1 - Des pratiques reconnues efficaces auprès des lecteurs et scripteurs ayant des difficultés. Conclusion. PARTIE 1 - Les préalables?: les liens entre l'oral, l'écrit et le geste graphomoteur. Chapitre 2 - Un environnement de qualité pour soutenir le lecteur-scripteur en devenir. Chapitre 3 - Prévenir les difficultés en lecture et en écriture au préscolaire grace à la lecture interactive enrichie. Chapitre 4 - Développer le vocabulaire et la qualité lexicale des élèves ayant des difficultés langagières. Chapitre 5 - Intervenir sur le vocabulaire pour soutenir la lecture-écriture. Chapitre 6 - Conscience morphologique: pistes d'action pour favoriser son développement et son utilisation à l'oral et à l'écrit dans les apprentissages scolaires. Chapitre 7 - L'importance de ne pas négliger les habiletés graphomotrices pour favoriser le développement des compétences en littératie. PARTIE 2 - Les interventions sur l'identification et la production de mots écrits. Chapitre 8 - Des interventions en lecture de mots auprès d'élèves à risque. Chapitre 9 - L'orthographe lexicale et son enseignement en contexte de classe ordinaire. Chapitre 10 - Des interventions orthopédagogiques pour améliorer les capacités en orthographe lexicale de l'élève dysorthographique. PARTIE 3 - Les interventions en compréhension et en production de textes. Chapitre 11 - La compréhension de textes informatifs. Chapitre 12 - Des interventions en production de texte. Chapitre 13 - Un dispositif plurilingue pour enseigner l'orthographe grammaticale française en milieu pluriethnique et plurilingue. Chapitre 14 - Bilan et pistes prospectives en didactique et en orthodidactique de la lecture-écriture. Notices biographiques. Dans la meme collection. Quatrième de couverture.

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