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Couverture Titre Crédits Préface TABLE DES MATIÈRES Liste des encadrés Liste des fiches Liste des figures et des tableaux Liste des sigles et des acronymes Avant-propos / Un cadre commun pour penser et accompagner le trouble développemental du langage Chapitre 1 / Concepts théoriques et ingrédients actifs liés à l'intervention 2 / Les cadres théoriques pour mieux comprendre et intervenir Conclusion Références PARTIE 1 / La période avant 3 ans - L'intervention auprès des enfants qui sont à risque d'avoir un TDL Chapitre 2 / Les difficultés langagières avant 3 ans - Quelles interventions prioriser?? PARTIE 2 / La période préscolaire - L'intervention auprès des enfants de 3 à 6 ans qui ont un TDL ou qui sont à risque d'en avoir un Chapitre 3/ De 3 à 6 ans - L'intervention indirecte : la collaboration orthophonistes-personnes enseignantes au préscolaire Chapitre 4 / De 3 à 6 ans - L'intervention directe PARTIE 3 / La période scolaire - L'intervention auprès des enfants de 6 à 12 ans qui ont un TDL Chapitre 5 / De 6 à 12 ans - La scolarité primaire et le contexte d'adaptation scolaire Chapitre 6 / De 6 à 12 ans - La scolarité primaire et l'inclusion en classe régulière PARTIE 4 / La période après 12 ans - L'intervention auprès des adolescents et des adultes qui ont un TDL Chapitre 7/ Améliorer la connaissance de soi, la communication et la socialisation à l'adolescence Chapitre 8 / Le trouble développemental du langage à l'âge adulte : langage, communication et participation sociale PARTIE 5 / Intervenir en contexte de bilinguisme et de diversité culturelle Chapitre 9 / Le TDL en contexte de multilinguisme et de diversité culturelle Conclusion et recommandations Les messages clés Des recommandations Références Liste du matériel complémentaire Notices biographiques Quatrième de couverture

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