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Cet ouvrage reprend une thèse de doctorat soutenue à lUniversité de Genève en 2017. Il sintéresse aux liens entre les langues et la construction des savoirs disciplinaires dans une approche plurilingue nouvelle, « lintercompréhension intégrée ». Fondé sur lanalyse des interactions en classe suscitées par le premier manuel dintercompréhension intégrée, Euro-mania (Escudé et al. 2008) en terrain catalan en Espagne et en terrain occitan en France, il présente une typologie de séquences interactionnelles en fonction de leur orientation (allant de la clarification des savoirs linguistiques jusquà la construction intégrée des savoirs linguistiques et disciplinaires). A la croisée de la linguistique et de la didactique, il interroge des notions telles que la reformulation, le contact, lalternance et lintégration et propose de outils originaux pour les appréhender.

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