Couverture / Jaquette

Quel cadre théorique pourrait soutenir la recherche en didactique et le développement des pratiques d’enseignement des sciences à l’école ? Pour répondre, l’ouvrage présente le concept de modèle précurseur d’un point de vue épistémologique, psychologique et didactique pour enseigner et apprendre les sciences à l’école primaire. En s’appuyant sur des exemples mis en oeuvre dans différents contextes éducatifs internationaux, il explore les conditions de construction, de mise en oeuvre et d’exploitation pédagogique de modèles précurseurs dans différents domaines scientifiques de physique, chimie, biologie ou sciences de l’environnement. Il fournit des exemples de modèles précurseurs que les enseignants peuvent utiliser dans leur classe pour aider les enfants à raisonner sur des concepts élémentaires tels que le fait de flotter et de couler, la formation des ombres, l’expansion et la contraction des métaux, les changements d’état de l’eau, les nuages et la pluie, l’air, l’électricité, la matière, les organes des sens, la transmission des caractères héréditaires, la variation au sein des populations et le cycle de décomposition de la matière organique.

Description

Quel cadre théorique pourrait soutenir la recherche en didactique et le développement des pratiques d’enseignement des sciences à l’école ? Pour répondre, l’ouvrage présente le concept de modèle précurseur d’un point de vue épistémologique, psychologique et didactique pour enseigner et apprendre les sciences à l’école primaire. En s’appuyant sur des exemples mis en oeuvre dans différents contextes éducatifs internationaux, il explore les conditions de construction, de mise en oeuvre et d’exploitation pédagogique de modèles précurseurs dans différents domaines scientifiques de physique, chimie, biologie ou sciences de l’environnement. Il fournit des exemples de modèles précurseurs que les enseignants peuvent utiliser dans leur classe pour aider les enfants à raisonner sur des concepts élémentaires tels que le fait de flotter et de couler, la formation des ombres, l’expansion et la contraction des métaux, les changements d’état de l’eau, les nuages et la pluie, l’air, l’électricité, la matière, les organes des sens, la transmission des caractères héréditaires, la variation au sein des populations et le cycle de décomposition de la matière organique.

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